Deserción estudiantil en tiempos de pandemia en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Chone
Deserción estudiantil en tiempos de pandemia
Palavras-chave:
Pandemia, deserción, problemas económicos, aislamientoResumo
La educación universitaria, en tiempos de pandemia COVID 19, se transformó en un gran reto para los estudiantes, la probabilidad de continuar los estudios con el sistema de enseñanza presencial se vio trastocado, develando fortalezas y debilidades tanto individuales como institucionales. La presente investigación se planteó estudiar la deserción en tiempos de pandemia en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Extensión Chone, para identificar los factores y causas que la generan. La metodología fue realizada mediante un trabajo de campo, enfoque cuantitativo, aplicando como técnica la encuesta y un instrumento tipo cuestionario. Participaron estudiantes desertores en tiempo de pandemia, siendo esta una población finita y de tipo censal. Con el resultado obtenido de la aplicación del instrumento y su análisis, se pudo determinar que las causas de la deserción fueron problemas económicos, recursos tecnológicos, problemas de conectividad y el aislamiento obligatorio y por contagio.
Downloads
Referências
Ally, M. (2008). The impact of technology on education (S. HIRTZ, HARPER, DG, & MACKENZIE, S. Ed.).
Area, M. (2007). La docencia virtual en las universidades presenciales. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10 y 11(2 y 1), 1 y 2.(10 y 11).
Area, M., & Adell, J. (2009). e-Learning: Enseñar y Aprender en Espacios Virtuales: J. De Pablos (Coord):. En Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga.
Arias, F. (2005). El Proyecto de Investigación, Guía Práctica para su Elaboración. (3 ed.). Caracas: Episteme.
Baelo, R. (2009). El e-Learning, una respuesta educativa a las demandas del siglo XXI. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación., 35, 87 - 96.
Barrera, H. d. ((2004)). Metodología de la Investigación Holística (3era ed.). Caracas: Fundación Sypal.
Bartolome, A. (2002). ¿Universidad presencial o virtual? Crítica. Universidades en la red, LII(896). Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/38533226/bartolomeSPcritica02-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1663280906&Signature=Ui8pB7SzMDh6JS-vA1Qy-dE0Fze0~ANOpmb2aSNmpP~RSUeRYa-4z~fYJFXJcN3xydpVUmDYkMYttevSl0oWNJGY0ckGK7a6d1~B-boRt9ACLEDlYfIxejwiGQvBKs3Y5paqI8A
Chávez Orozco, C. (july de 2016). Síndrome de Burnout en docentes universitarios. . INNOVA Research Journal, 1(9), 77-95.
Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., & Magni, P. &. (Jun de 2020). COVID-19: 20 countries’higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning &Teaching, 3(1).
Cucinotta, D., & y Vanelli, M. (enero de 2020). WHO declares COVID-19 a pandemic. A,. cta Bio-Medica:Atenei Parmensis, 91(1), 157-160. Obtenido de https://doi.org/10.23750/abm.v91i1.9397.
Dalky, H. F., & Gharaibeh, A. (2018, Marzo). Depression, anxiety, and stress among college students in Jordan and their need for mental health services. Nurs Forum, 2(1), 1-8. doi:https://doi.org/10.1111/nuf.12316
Deway, J. (2010/1938). Experiencia y educación. Madrid: Bibloteca Nueva.
García, F. (2005). Estado Actual de los sistemas de e-learning. Obtenido de http://www.redalyc.org/html/2010/201021055001/
Garibaldi, J. (2017). El paisaje áulico de primer grado y la presencia de comportamientos disruptivos: un estudio etnográfico. Tesis de maestría, UPEL, Preescolar, maracay.
Gil, P., García, G., Delgado, A., Medina, R., Calderón, A., & Martí, P. (2014). Computer networks virtualization with GNS3: Evaluating a solution to optimize resources and achieve a distance learning IEEEE Splore. Obtenido de http://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7044343/
Grupo Banco Mundial. (2020). Grupo Banco Mundial. (2020). El Covid-19: Pacto en la educación y respuestas de politìca pública. Obtenido de http://pubdocs.worldbank.org/en/143771590756983343/Covid-19-Education-Summaryesp.pdf. Recuperado el 3 de Mayo de 2022, de El Covid-19: Pacto en la educación y respuestas de politìca pública: http://pubdocs.worldbank.org/en/143771590756983343/Covid-19-Education- Summaryesp.pdf
Guardia, S. (2020). Educación y pandemia. El reto de una formación humanística y ética. Cátedra UNESCO Patrimonio Cultural y Turismo Sostenible.. Lima - Perú: Universidad de San Martín de Porres. Obtenido de http://catedraunesco.usmp.edu.pe/
Huckins, J. F., DaSilva, A. W., Wang, W., Hedlund, E., Rogers, C., Nepal, S. K., & Wagner, D. D. (July de 2020). Mental health and behavior of college students during the early phases of the COVID-19 pandemic: Longitudinal smartphone and ecological momentary assessment study. Journal of medical Internet research,, 22(6). Obtenido de 22(6), e20185
Kaparounaki, C. K. (jun de 2020). Impact of Covid-19 on higher education in India. International Journal of Advanced Education and Research., 5(3), 77-81. Obtenido de https://osf.io/preprints/socarxiv/jg8fr/download Kardona-Román, D., & Sánchez, Y. (2011). La Educación a Distancia y el E-Learning en la Sociedad de la Información: Una Revisión Conceptual. UIS Ingenierías, 10(1), 39 - 52.
Keegan, D. (1993). Theoretical principles of distance education (pp. 9-21). RoutLedge.
Liang, L., Ren, H., Cao, R., Hu, Y., Qin, Z., Li, C., & Mei, S. (July de 2020). The effect of COVID-19 on youth mental health. Psychiatric Quarterly, 1-12, 1(12). doi:doi.org/10.1007/s11126-020-09744-3
Linares Alvaro, M. J., López Presmanes, J. L., Sánchez Parrales, L. G., & Zambrano Zambrano, M. T. (2020). Curso de Administración de Redes utilizando antiguas técnicas y modernos medios. Sinapsis, 1(16). doi: https://doi.org/10.37117/s.v1i16.269
Martínez, M. (2016). Comportamiento humano: Nuevos métodos de investigación. (2ª ed. 5ª reimpresión. ed.). México: México:Trillas, S.A. de C.V.
Mineduc. (2021). Recuperado el 3 de Mayo de 2022, de Especialistas analizan el tema de la deserción escolar: https://educacion.gob.ec/el-mineduc-trabaja-en-estrategias-para-promover-la-calidad-de-la-educacion-de-jovenes-y-adultos/
Neumann, J. (2015). The Book of GNS3: Build Virtual Network Labs Using Cisco, Juniper, and More. Organización Mundial de la Salud (OMS). (11 de March de 2020). WHO Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19. Recuperado el 3 de mayo de 2022, de Organización Mundial de la Salud (OMS) .
Pachay, & Rodríguez. (2021). La deserción Escolar una Perspectiva Compleja en tiempos de Pandemia. . Vol. 6.Nº1. Polo del Conocimiento Edición 54, 6(1).
Sánchez Soto, J. (2007). La calidad del e-learning en su implementación y desarrollo : investigación evaluativa y consultoría pedagógica. Red Ined. Obtenido de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/80983
Sánchez, G., Barbosa, M., & Castilla, H. (Octubre de 2017). ). Análisis de la deserción y los factores asociados a la permanencia estudiantil en una universidad peruana. Actualidades de Pedagogía,, 1(69), 169-191.
Sánchez, M., & Vidal, O. (2014). Aplicación de la Plataforma Moodle como herramienta didáctica para el desarrollo de competencias en estudiantes de Ingeniería. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Enero – Junio (12).
Toquero, C. (Jun de 2020). Challenges and Opportunities for Higher Education amid the COVID-19 Pandemic: The Philippine Context. Pedagogical Research, 5(4). doi: https://dx.doi.org /10.29333/pr/7947
Trujillo, J., Hinojo, F., & Aznar, I. (2016). Propuestas de trabajo innovadoras y colaborativas e-learning 2.0 como demanda de la sociedad del conocimiento. Estudios sobre Educación(20).
UNESCO. (2020). Education in a post-COVID world. Nine ideas for publication International Commission on the Futures of Education. cuaderno en línea, UNESCO, paris. Recuperado el 3 de mayo de 2022
Velieva, T., Korolkova, A., & Kulyavov, D. (2014). Designing installations for verification of the model of active queue management discipline RED in the GNS3. Obtenido de http://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7002164/
Vicentini, I. (2020). La educación superior en tiempos de COVID-19: aportes de la segunda reunión del diálogo virtual con rectores de universidades líderes de América Latina. . Recuperado el 4 de Mayo de 2022, de Publicaciones del Banco Interamericano de Desarrollo.: https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/v33i2-14/362
Vidrio, P., Gómez, M., & Zambrano, D. (2019). Valoración didáctica del uso de Moodle en la educación media superior. Apertura. Revista de innovación educativa . Universidad de Guadalajara, 7(1).
Zhen-bang, R., & Wei-feng, G. (2016). Experimental teaching research of computer network engineering based GNS3 virtual laboratory. School of Computer Science,Wuyi University. Obtenido de http://en.cnki.com.cn/Article_en/CJFDTOTAL-YSKT201503028.htm
Ficheiros Adicionais
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 María Mercedes Legton Sólorzano, Magaly Marileny Zambrano Zambrano , Leddy Lisbeth Cedeño Zambrano
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 3.0 não exportada.
Protección intelectual y licencia. La Revista y cada uno de los artículos y ensayos que se publican están licenciados por Creative Commons 3.0 Ecuador (CC), que establece: "Atribución - No Comercial - Sin Derivadas", lo cual indica que:
- Compartir: el material puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros siempre que se le atribuya el crédito al autor/a.
- Atribución: El autor debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No comercial: No se puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Lectores (as). La Revista permite la posibilidad de que los lectores o lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra.
Autores (as). La Revista permite la publicación del post-print en repositorios y sitios web. La Revista coloca a disponibilidad los artículos, en repositorios de terceros, inmediatamente después de su publicación.
Teléfono: +53 53361803
